广东幼师教育戏剧机构

教育戏剧教案分析：故事教学模式：1、一种探索故事内容与意义，以所听、所读的故事、诗歌、文字作戏剧响应的教育戏剧教学模式。通过戏剧活动拓展对故事内容的理解，更深入地研习与演练故事与文学作品。（1）了解故事结构-情势（背景）、角色、引入、探索、意外、选择、逆转、高潮、解决，各环节的认识及分析（2）探索与创作-从探索、意外、选择、逆转中进行研习与创作（3）扮演与展示-通过表演进入高潮与解决，对故事、文字有深刻认识与印象（4）适合幼儿园及小学低年级。教育戏剧开放式的学习方式使每个孩子都有机会参与讨论，并被鼓励提出问题、自由表达自己的观点。广东幼师教育戏剧机构

教育戏剧活动概括为三大类别：自发性戏剧游戏、以戏剧形式为主的即兴创作、以剧场形式为主的表演活动。总体来说，一类戏剧活动注重过程和参与者的内在现实，没有既定的剧本，孩子们在即兴表演的过程中进入情境，达成教育目的；一类戏剧活动注重较后在舞台上呈现出来的结果，一般会有固定的剧本，剧目本身具有一定的教育意义。作为一门在国内新兴的学科，教育戏剧的发展也有其自身的困难。相对于传统的语数外等基础学科，教育戏剧并不算刚需，培训机构如何将其推广乃至商业化、公立学校怎样才能认同这一理念并拨出资金开办这门课程，都是尚处于探索阶段的问题；而即便家长和学生都认可这种形式、资金不成问题，老师的资质也是一个难题：处于戏剧与教育两门学科的交叉地带，这个行业对于老师的综合能力要求也比较高，在课堂上需要兼具老师、演员、导演、编剧多重身份。杭州幼儿园教育戏剧一般多少钱教育戏剧在促进学生心理发展、提高学生审美能力的同时，也为学生提供了第二人生的实验场。

教育戏剧：创造性戏剧表现形式是戏剧扮演，但是其教育目的不是戏剧作品的创造，而是通过戏剧培养儿童的批判性思考和创造性表达。戏剧作为一门艺术，一定是借助丰富的想像和独特的创意才能实现的，因此，它能够充分操练孩子“更新”的品格素质。培养单独思考与自我表达的能力，教育戏剧中就能找到充分的机会和科学的训练方法。教育戏剧模式大多是“工作坊’形式，开放式的学习方式使每个孩子都有机会参与讨论，并被鼓励提出问题、自由表达自己的观点。丰富美好的情感世界，教育戏剧是通过虚拟的情景与人物帮助孩子进行直接的情感体验，在这些虚拟的环境中，孩子能安全地抒发与释放生活中的压力与困惑，并得到专业教育人员的正面引导，对孩子控制情绪、情感认知与表达有着重要的意义。

教育戏剧是情景的学习，教育戏剧的学习是让学生置身于某一个情景中，来经历了解其中人的世界。教学情景的建立使学习者能透过各种不同环境的概念，不断地互动、沟通、协调、探索来了解其中的意义与价值。情景式的学习能有效地协助学生在情景中观察、参与、思考、发现和发展来解决问题。实施教育戏剧的重要条件就是要创造与反应出一个能使学生信以为真的世界，使其在情景中了解自我与真相。学生能在这个虚构的真实情景中，自然地以动作、扮演、对话等表达方式，反应其生活的经验感受、认知，学习相关的知识与技能、肢体、情绪的适宜的表现。这说明了教育戏剧是一种由学生以想象的情境与角色，透过行动来认知的学习。教育戏剧是一种利用想象来学习的体验式教育。

在运用教育戏剧时，主要是看老师在课程中老师是否眼里有学生，心中有目标，以及对戏剧游戏和戏剧范式的熟练程度，能否根据学生的当下反应做出即兴的调整。而作为教育戏剧老师首先要较大限度地给孩子们权利，让他们来做决定、做选择。然后把课堂还给学生，把自主表演的权利还给学生，让学生充分地表演。在教育戏剧课堂中，教师需要把王冠取下来，静静放到椅子上，然后和学生说，“这里并不需要国王，我们每个人参与其中，并承担责任，一起探索、学习和发现”。教育戏剧走入课堂，让教师这个“国王”退位，让学生这个“人民”当家作主。当代全球教育已经进入教育戏剧的时代。是否善于用教育戏剧的方式从事教育，进行教学，是当代教师的“教学新基本功”。教育戏剧之于教师成长的价值，在于提升教师的“表现力”。好的表现力，是好教师的普遍特质。接受过教育戏剧训练的教师，不要求他们成为好的演员，但至少要让他们的“教学表现力”有大的提升。教育戏剧在打开学生的同时，也打开了教师的心灵和身体，并因此实现了对教师的解放和救赎。教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的；杭州幼儿园教育戏剧一般多少钱

教育戏剧提供了一种安全而有益的方式，让学生得以参与别人的故事，透过别人的眼睛看世界。广东幼师教育戏剧机构

教育戏剧在促进学生心理发展、提高学生审美能力的同时，也为学生提供了第二人生的实验场，学生可以在戏剧中体验不同的人生经历、体会不同的情绪情感，甚至可以经历在现实生活中无法实现的情景，教育戏剧为学生的身心发展提供了一个整合性的平台。学生在教育戏剧活动中所扮演的角色，是教师在开展教育戏剧之前需要思考和探讨的问题，只有把这个问题思考清楚了，教育戏剧才能发展成为学生真正需要的教育活动。在教育戏剧中，学生通过戏剧途径，进入与自己不同的角色，在那些角色中进行想象、体验、创作和表达，将具体的生活经验和抽象的意念以戏剧化的形式加以表达。毋庸置疑，学生作为戏剧创作的主体，在教师的引导下，不断产生新的想法，在虚构的情境中将自己内心的想法转变为可视、可闻的行动，以寻找解决问题的各种方案。他们既是角色化的问题提出者，也是角色化的问题解决者。广东幼师教育戏剧机构

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